В библиотеке будут описаны технологии сопровождения ребенка с особыми. методы и организация обследования ребенка, отношений между родителями и детьми В приложениях приведены: образец «Положения о « Лекотеке», протокол контроля психологических проблем родителей и ребенка.
В библиотеке будут описаны технологии сопровождения ребенка с особыми. методы и организация обследования ребенка, отношений между родителями и детьми В приложениях приведены: образец «Положения о « Лекотеке», протокол контроля психологических проблем родителей и ребенка. Образец заполнения (форма): Подпись психолога, проводившего психологическое обследование ______. Подпись Речь идет об индивидуальных особенностях развития ребенка, т.е. особенностях его познавательной и Протокол в данном случае рассматривается как форма фиксации особенностей.
В ходе обследования ребенка комиссией ведется протокол, в котором указываются Протокол и заключение комиссии оформляются в день проведения. Дополнительные сведения (дети, психологический климат семьи; опека;. заключение врача-психиатра, образцы письменных работ по русскому. Образец заполнения протокола обследования ребёнка психологом. Протокол обследования. Дата обследования : 4.03.2013 – 8.03. Основные принципы психологической работы с ребенком. Из классного журнала в протокол заносятся фамилии учителей, а в индивидуальную карту.
Предварительный просмотр:. Документация, регламентирующая и обеспечивающая деятельность педагога-психолога в системе психолого-педагогического сопровождения обучающихся в образовательном процессе. Методические рекомендации по формам учета деятельности и отчетности составлены по рабочим материалам Всероссийского совещания «Служба практической психологии в системе образования России. Итоги и перспективы», 6-7 июня 2002г.
Москва; инструктивному письму Минобразования РФ № 3 от 01. 03. 1999г. и приложений к нему. В основу всей документации заложены следующие принципы. Документация педагога-психолога должна:. основываться на имеющихся основных нормативных документах Министерства образования РФ; охватывать все виды работ педагога-психолога и строиться в соответствии с основными направлениями его деятельности; отражать в целом структуру деятельности образовательного учреждения; быть ориентированной на учет отдельных единиц деятельности и возможность оценки всего объема работ за отчетные периоды в соответствии с бытующими в практике службы практической психологии образования «стандартами» отчетности; отражать определенную периодичность деятельности психолога, удобную для отчетности в принятые для учреждений образования сроки; ориентироваться на деятельность психолога как координатора службы сопровождения, наиболее приближенного к ребенку и семье; обладать определенной унификацией как для деятельности психолога с «условно-нормативными» детьми разного возраста, так и для возможности работы с детьми с различными отклонениями в развитии; быть негромоздкой и по возможности занимать минимальное время на ведение.
Виды документации, обеспечивающей и. регламентирующей деятельность педагога – психолога. Важным компонентом профессиональной дельности педагога-психолога в образовательном учреждении является оформление различного рода документации. Документация должна сопровождать каждое направление деятельности практического психолога. Комплект (пакет) документации практического психолога подразделяется на следующие типы: законодательно-правовые акты и нормативные документы; специальная документация; организационно-методическая документация.
Законодательно-правовые акты и нормативные документы. Это тип документации, представляющий собой совокупность документов, определяющих стандарты и нормативы профессиональной деятельности психолога в системе образования. Данная документация является нормативной базой профессиональной деятельности педагога-психолога и подлежит своевременной замене при обновлении социально-юридических норм образования в Российской Федерации. В перечень нормативной документации педагогов-психологов входят:.
Международные:. Конвенция ООН о правах ребенка. Конституция РФ; Закон РФ «Об образовании»; Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года; Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка» от 24.
07. 1998г. № 124 Ф-3 (изменения и дополнения от 20.
07. 2000г. ) Федеральный Закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»; Письмо Государственного комитета СССР по народному образованию от 27. 04.
89 года № 16 «О введении должности психолога в учреждении народного образования»; Решение коллегии МО РФ № 7/1 от 29. 03. 95 «О состоянии и перспективах развития службы практической психологии образования в РФ»; Постановление правительства РФ от 31. 07. 1998 г. № 867 «Об утверждении типового положения об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи»; Письмо МО РФ от 22. 01.
98 № 20-58-07 ин/20-4 «Об учителях логопедах и педагогах-психологах образовательных учреждений»; Приказ № 636 от 22. 10. 99. «Об утверждении Положения о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации» с приложением; Письмо МО РФ № 70/23-16 от 07.
04. 1999 г. «О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования»; Письмо МО РФ №297/19-10 и Профсоюза работников народного образования и науки РФ № 117 от 15. 08. 2000 г. «О некоторых вопросах применения положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений», приложение к приказу МО РФ от 26. 06.
2000 г. № 1908 «Положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений»; Материалы заседания Коллегии Министерства образования РФ от 8. 02. 2000 г. № 27/602-6 «О мероприятиях по развитию службы практической психологии в системе МО РФ в 2000-2001 г.
Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27. 03. 2000 № 27/901-6 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения»; Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27. 06.
03 № 28-51-513/16. Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования; Приложение к письму Департамента общего и дошкольного образования от 17. 02. 2004 № 14-51-36/13 «Об использовании программ индивидуального адаптивного развития при подготовке детей к школе»; Приказ МО РФ от 01. 03. 2004 г.
№ 945 «О режиме рабочего времени и времени отдыха работников образовательных учреждений»; Письмо Министерства образования РФ, Департамент общего и дошкольного образования от 21. 05. 2004 № 14-51-140/13 «Об обеспечении успешной адаптации ребенка при переходе со ступени начального общего образования – на основную»; Этический кодекс педагога-психолога службы практической психологии образования России (принят на Всероссийском съезде практических психологов образования, май 2003г. г. Москва); Распорядительно-нормативные документы (административ-ные распоряжения, инструкции, приказы, законодательные акты и распоряжения субъектов РФ, и пр.
Закон «О защите прав ребенка в Новосибирской области»; Положение о службе практической психологи образования Новосибирской области; Положение о Центре службы практической психологии образования Новосибирской области; Статус практического психолога образования Новосибирской области; Требования к оформлению кабинета педагога-психолога; Рекомендуемые формы ведения документации педагогом-психологом в образовательном учреждении. Специальная документация. Это особый вид документации практического психолога, обеспечивающий содержательную и процессуальную стороны его профессиональной деятельности. К специальной документации практического психолога относятся:.
Выписка из медицинской карты. Отражает основные параметры психофизического развития ребенка и его соматического состояния. Карта психического развития ребенка – совокупность сведений о возрастном развитии ребенка, представленных в онтогенетическом аспекте.
Психологические заключения. Структурирование по комплексным параметрам, включающее показатели психофизического развития ребенка, а также оценку его воспитания и образования.
В психологическом заключении отражаются также показатели познавательного, личностно-эмоционального и коммуникативного развития ребенка. Выписки из психологических заключений и карт развития.
Оформляется по запросу родителей (законных представителей), педагогов, по официальному запросу образовательных учреждений и учреждений общественного воспитания. Основной текст выписки – адаптированная часть психологического заключения, где отражены основные выводы. Протоколы обследования. Протокол является формой фиксации особенностей процессуального хода взаимодействия психолога с ребенком. Протоколы коррекционных занятий, бесед. Чаще оформляются в виде таблицы в свободной форме.
Требования касаются лишь единиц фиксирования: поведенческие реакции, вербальное сопровождение деятельности, динамика эмоциональных состояний и стеничности. Из вышеперечисленной документации три вида являются закрытыми, а именно: заключения, коррекционные карты и протоколы.
Эта документация хранится в месте, недоступном для общего обозрения (сейфе, закрытом шкафу и т. ) и может быть предъявлена по запросу профильных специалистов системы образования. Организационно-методическая документация. В организационно-методическую документацию входят:.
Хронометраж рабочего времени практического психолога. График работы. Годовой план работы Дифференцированный план работы на месяц. Бланки психологических запросов.
Журналы учета видов работы:. - диагностика;. - консультирование;. - развивающая и коррекционная работа (индивидуальная);. - развивающая и коррекционная работа (групповая);. - просветительская работа;.
- организационно-методическая работа;. - экспертная работа. Программы коррекционно-развивающих занятий и учебных курсов. Альбом диагностических методик.
Тематические планы учебных курсов по психологии и журнал. Справки по итогам мониторинга проводимых мероприятий и реализуемых программ. Отчет и аналитическая справка практического психолога о проделанной работе по итогам года. Рекомендуемый комплект рабочей документации, обеспечивающей деятельность. педагога-психолога в системе психолого-педагогического сопровождения детей. Рекомендуем педагогам-психологам, работающим в образовательных учреждениях различного типа и вида и образовательных учреждениях для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, использовать при оформлении документации предложенные ниже формы:.
План работы педагога-психолога на учебный год (Форма № 1, обязательная). План работы на месяц (Форма № 2, обязательная), рабочую неделю (Форма № 2 А) Циклограмма работы (виды деятельности и нагрузка по дням недели) (Форма № 3 А-Б) Журналы учета видов работы (Формы № 4 А-Ж, обязательные):. Диагностика (А); Консультирование (Б); Развивающая и коррекционная работа (индивидуальная) (В); Развивающая и коррекционная работа (групповая) (Г); Просветительская работа (Д); Организационно-методическая работа (Е); Экспертная работа (Ж).
Аналитический отчет о проделанной работе (за учебный год) (Форма № 5 А, обязательная). Статистическая справка за отчетный период (четверть, полугодие, год) (Форма № 5 Б, обязательная). Заключения по результатам проведенного психодиагностического исследования (Форма № 6 А – Г, обязательная).
Индивидуальная психолого-педагогическая карта ребенка (Форма № 7, обязательная для классов КРО и ККО). Программа работы педагога-психолога с группой (Форма № 8, обязательная). Программа индивидуальных коррекционно-развивающих занятий (Форма № 9, обязательная). Требования к авторским программам (Форма № 10). Материалы психолого-педагогических консилиумов и медико-психолого-педагогических комиссий. Протоколы (Формы 11 А-В), материалы тестовых обследований. Сводные таблицы по скринингу.
Материалы в виде итоговых заключений по видам работ. Журнал регистрации индивидуальных консультаций в ситуации анонимного обращения. Представление педагога-психолога для школьного консилиума (Форма № 12). Запрос в районную детскую поликлинику. Выписка из медицинской карты (Форма № 13). Форма регистрации применяемых диагностических методик (Форма № 14). Примерная схема психолого-педагогической характеристики (Форма № 15).
Формы документации по созданию и организации работы психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) образовательного учреждения (Формы № 16 - 21). Ориентировочная форма договора с родителями о разрешении на работу с детьми (Форма № 22). Форма № 1 (обязательная). Перспективное (годовое) планирование.
План работы педагога-психолога на учебный год. Годовой план – документ, определяющий цели и задачи профессиональной деятельности практического психолога образовательного учреждения на учебный год (стратегию профессиональной деятельности).
Планирование всего объема работы психологом определяется целями и задачами службы практической психологии в системе образования Российской Федерации, видом и запросами администрации данного образовательного учреждения образования. При составлении плана необходимо учитывать приоритет прав и интересов ребенка в соответствии с Конституцией РФ, Федеральным Законом РФ «Об образовании», «Конвенцией о правах ребенка», нормативными документами Министерства образования России. При планировании мероприятий необходимо учитывать количество общего рабочего времени педагога-психолога в год и неделю, нормы расхода времени на каждый вид деятельности, согласно инструктивному письму от 24.
12. 2001г. № 29/1886-6 и приказу МО РФ от 01. 03. 2004 г.
№ 945 «О режиме рабочего времени и времени отдыха работников образовательных учреждений». Годовой план работы педагога-психолога согласовывается с районным методистом-психологом и утверждается руководителем образовательного учреждения. Схема оформления годового плана представляется с распределением основных мероприятий по видам деятельности.
Просветительская работа включает в себя проведение лекций, семинаров, выступления на методических объединениях, родительских собраниях и т. К экспертной работе относится участие в консилиумах, комиссиях, административных совещаниях по принятию каких-либо решений, требующих психологического разъяснения ситуации. Проектная деятельность включает в себя проектирование образовательной программы совместно педагогом - психологом и учителями на основе возрастно-нормативной модели развития ребенка определенного возраста, в которой дается характеристика его развития в виде последовательности ситуаций и типов развития.
К организационно-методической работе относятся следующие виды деятельности:. - анализ и планирование деятельности;. - курсы повышения квалификации;. - анализ научной и практической литературы для подбора инструментария. разработки развивающих и коррекционных программ;. - участие в научно-практических семинарах, конференциях;.
- посещение совещаний и методических объединений;. - оформление кабинета и др. Перспективный план работы. ФИО учреждение. Цель психологической службы _________________________________________.